No a los paraísos fiscales

http://www.youtube.com/watch?v=VMHtG-wDGBU

Cómo habría quedado el Parlamento con un sistema sin circunscripciones electorales

http://noticias.lainformacion.com/politica/elecciones-locales/elecciones-20n-asi-quedaria-el-parlamento-si-todos-los-votos-valieran-lo-mismo_6mFClXJKXTTa2JZve5QLo1/

diario de clase: 14/11 - 18/11

Esta semana hemos tratado acerca del concepto de patrimonio (a qué se le considera patrimonio, qué es y qué no es patrimonio, etc.) y de qué papel juega en la política cultural. Asimismo, hemos visto vídeos de diferentes ejemplos de patrimonio cultural de diferentes países.

A razón de este tema sobre el patrimonio cultural, también nos hemos reunido por grupos para trabajar en torno a algún elemento patrimonial de Valencia. En mi grupo hemos escogido los Jardines del real, conocidos también por el nombre de Viveros. Tendremos que hacer una búsqueda de información para conocer la historia de los jardines y preparar una especie de visita guiada y una actividad o dinámica para realizar allí mismo a toda la clase.

diari de classe: 7/11 - 11/11

Aquesta setmana hem fet les presentacions per grups de les diferents entitats escollides que fan política cultural (al meu grup vam fer un reportatge sobre l´Octubre, el Centre de Cultura Contemporània, al centre de València). Una altra vegada ha estat molt diversa la forma de presentació segons el grup; penso que això és un senyal que indica el repte que suposa per a nosaltres i el fet que hem estat treballant per a superar-nos cada dia més.

També -i ja continuant amb el temari- hem treballat un text del llibre "Cultura i ciudad. Manual de política cultural municipal", on s´exposaven una sèrie d´idees, paràmetres o metes que tota política cultural d´un municipi ha de seguir. Són les següents:

-Diseñar un plan cultural estratégico incluido en su caso dentro de los planes de revitalización de la ciudad.

-Elevar el nivel cultutal de la población, mejorando cuantitativa y cualitativamente el consumo cultural.

-Estimular la creación cultural.

-Promocionar la cultura local y generar rasgos de identidad colectiva.

-Contribuir a la normalización de las lenguas minoritarias.

-Fortalecer el tejido sociocultural y favorecer su participación en la política cultural municipal.

-Diseñar una amplia red de infraestructuras culturales.

-Garantizar que la política cultural municipal atiende a todos los ciudadanos.

-Posibilitar el desarrollo de medios locales de comunicación.

-Transmitir una visión lúdica de la cultura.

diario de clase: 31/10 - 4/11

Lo destacable de la semana ha sido la visita a la Casa de Cultura de Puçol, donde el técnico de cultura nos recibió amablemente, enseñándonos las instalaciones y explicándonos el funcionamiento del centro y las líneas de actuación en las que trabajan desde su inauguración, en 1987.

Existen básicamente tres líneas de actuación:

- Línea formativa: una escuela de dibujo y pintura (tanto para niños como para adultos), cursos de programas informáticos (como photoshop, por ejemplo), así como una escuela de música donde imparten el grado elemental y por otro lado también clases de música tradicional (dolçaina, tabalet,...). También se imparten clases de bailes de salón y de restauración de muebles (esto último en otro local municipal, pero gestionado por la propia Casa de Cultura).

- Línea de carácter social: proporcionan un espacio de reunión donde plantear y promover actividades (locales de ensayo para grupos de rock, por ejemplo, en unas instalaciones vinculadas a la Casa de Cultura, como el Espai Jove).

- Línea cultural: se realizan actividades culturales como exposiciones, conferencias, espectáculos teatrales, proyecciones de cine infantil,...

En mi opinión, la actividad llevada a cabo por la Casa de Cultura de Puçol es muy completa y abarca diferentes ámbitos, cosa que no esperaba y que me ha sorprendido gratamente. 

Respecto a la política que guía la gestión del centro, la imprensión que recibí es que lo que se persigue es la promoción, el llegar al máximo público posible. Para ello realizan actividades que cubren las expectativas del público, con lo que se aseguran el éxito de dichas actividades (al programar cine y teatro comercial, por ejemplo), sin apostar por propuestas más independientes y arriesgadas que atraigan a otros sectores de población.

 En este sentido, me ha sorprendido el hecho de que, siendo un organismo público, con financiación pública, sea un criterio primordial para la programación de  las actividades los gustos y preferencias mayoritarias de la población. Lo que quiero decir con ello es que precisamente al tratarse de un organismo público esperaba que los criterios de actuación no estuvieran tan limitados o tan condicionados por las tendencias sociales mayoritarias (que es lo que sucede en muchos casos en las empresas privadas, que buscan principalmente la rentabilidad). Esperaba que al disponer de una financiación pública garantizada, se buscara ofrecer diversidad, propuestas de todos los gustos y colores, y no tanto el "hacer lo que la gente espera".

La diversidad de oferta cultural ha de estar garantizada por parte de las instituciones públicas. Pero dicha oferta cultural no sirve de nada si no hay previamente un trabajo de sensibilización desde la escuela a las manifestaciones culturales y artísticas. Es decir, pienso que desde la escuela se ha de intentar transmitir una sensibilidad, una inquietud por la cultura y el arte. Considero que la diversidad de oferta cultural ha de estar apoyada de fondo por ese trabajo de sensibilización previo. Y con ello no quiero decir que esa sensibilización sea necesaria para que la gente se interese por la cultura. No quiero decir que sólo aquellas personas a las que se les ha transmitido una educación que valore la cultura sean sólo aquellas que practiquen la cultura y se interesen por ella. La sensibilización previa no es una condición de posibilidad, pero está claro que ayuda a que la gente se interese y se inquiete por la cultura y el arte. En este sentido, potenciar esa sensibilización me parece fundamental.

diario de clase: 24/10 - 28/10

Esta semana hemos hecho por grupos las exposiciones de los diferentes organismos que llevan a cabo políticas culturales (Unesco, Unión Europea, Agenda 21 y Consejo de Europa). Hubo, al igual que en las exposiciones anteriores, mucha variedad en cuanto al modo o la forma de presentar cada grupo su organismo. Tras las exposiciones, hicimos una puesta en común, una valoración crítica. Varios grupos destacaron por la originalidad de su trabajo, sorprendiéndonos a todos gratamente. Ello nos anima a todos a seguir esforzándonos para romper límites y atrevernos a ir más allá, a pensar más creativamente. 

Finalizada la sesión de exposiciones de organismos que gestionan cultura, seguimos trabajando en grupos. Ahora se trata de hacer un análisis de alguna asociación o centro cultural y ver qué tipo de actividades realizan, cómo se financian, cómo lo gestionan, etc. (en mi grupo hemos escogido el OCTUBRE, el centro de cultura contemporánea, en el barrio del Carmen en Valencia). De todo ello tendremos que hacer de nuevo una exposición por grupos al resto de compañeros.

Por otro lado, también hemos tratado acerca de los diferentes agentes de la acción cultural. Serían:

-El sector público: estado, comunidades autónomas, diputaciones, municipios, mancomunidades, comarcas, empresas e institutos autónomos públicos, organismos internacionales.

- Las entidades sin ánimo de lucro: asociaciones no lucrativas (unión de personas), fundaciones (unión de capitales).

- El sector privado: empresas de animación y gestión cultural, empresa cultural (compañías teatrales, galerías de arte, productoras musicales, editoriales,...), empresas no específicamente culturales que promueven y organizan actividades culturales para mejorar su imagen.